Produção de um Relato Multimídia.

Planejando a produção de um documento multimídia

ATIVIDADE 4.4: Relato de experiências usando as Tic's na sala de aula

Planejar um documento multimídia foi uma experiência incrível, pois sou uma estreante no mundo digital e seguindo as instruções, fui capaz de fazer um filme e mostrar de forma simples, todo o roteiro do planejamento de minhas aulas, utilizei uma forma diferenciada dentro da minha sala de aula, fiz uma adaptação do que já existia, (trabalho em grupo, dupla, trio, construção de textos, folder) com as três turmas de 6ºanos (601.602 e 603), totalmente diferentes - faixa etária, comportamento/interesses - consegui apresentar o conteúdo de forma diferenciada em cada turma, senti os alunos bastante animados com as novidades, a avaliação foi muito boa, senti que realmente os alunos estavam envolvidos no assunto: Impactos ambientais. Hoje percebo a importância de está trabalhando com a nova ferramenta, as Tic’s, tornou-se extremamente necessária em nosso cotidiano escolar.

Motivação

Para dar início às aulas  apresentei aos alunos o vídeo da música “Casa no campo”, conforme postado abaixo, interpretada por Elis Regina . O vídeo apresenta cenas relacionadas à vida no campo, e tem a duração aproximada de três minutos.

Link do vídeo: http://letras.terra.com.br/elis-regina/45668/

http://www.canalkids.com.br/meioambiente/planetaemperigo/poluar2.htm

Dados da Aula

 O que o aluno poderá aprender com esta aula

Com esta aula os alunos poderão aprender alguns problemas que as cidades enfrentam, como, por exemplo, falta de infraestrutura e problemas relacionados ao trânsito e à poluição do ar, visual e sonora, bem como as formas de resolução para tais problemas. Os alunos aprenderão também que esses problemas são próprios da zona urbana – cidade e poderão refletir sobre como diminuir tais problemas, sob a vertente da cidadania.

Em termos cognitivos foram trabalhados os seguintes aspectos:

• Discursão dos problemas que são enfrentados somente por pessoas que moram na zona urbana, tais como: trânsito, poluição visual e sonora, entre outros, e formas de resolução;
• Desenvolvimento da leitura e interpretação de textos, imagens e vídeos sobre a temática central da aula; Produzução de texto do tipo informativo, (folder) em grupo, em trio, em dupla, para que os conhecimentos adquiridos sejam sistematizados.

Leitura, reflexão e discussão sobre mídia-educação

           As tecnologias digitais no cotidiano escolar........

            Três aparelhos tiveram grande importância: o controle remoto da televisão, o mouse do computador e o telefone celular, com o controle remoto as crianças, assim como os nossos alunos cresceram habituados a escolher, aprenderam a interpretar as imagens antes mesmo de aprender a ler e a interagir, ainda de maneira bastante restrita, com um meio de comunicação de massa, o número de horas destinado a jogar no computador está aumentando, em pesquisas recentes, o computador parece estar chegando ao topo da lista. Usando o mouse, os alunos navegam pela internet e clicam até encontrar o que querem, buscando ícones, sons e movimentos mais do que propriamente letras, construiu-se um novo tipo de alfabeto (o internetês). O telefone celular ajudou-os a se comunicarem com mais facilidades com os pais ou com os amigos, já que a distância física não representa qualquer restrição à comunicação, para eles, a maior parte da informação que procura está apenas a um clique de distância, assim como está qualquer pessoa que queira contatar. Possuem uma visão positiva sobre as possibilidades de obter a informação certa no momento certo a respeito de qualquer pessoa ou de qualquer lugar.  É nesse momento que a presença do educador/ professor, se faz presente como mediador, desenvolvendo uma atitude crítica e participativa com os alunos na utilização das ferramentas tecnológicas disponíveis. Essa reflexão não pode estar desassociada de uma perspectiva sobre o papel da escola na sociedade, o entendimento do papel do aluno no processo educativo e a natureza desse processo. Antes de considerarmos os aplicativos tecnológicos como recurso educativo é importante olharmos para eles como ferramentas que foram concebidas para responder a uma determinada função da sociedade em que vivemos. É em relação a essa função que devemos primeiramente avaliá-las, questionando para que servem e em que medida serão as melhores ferramentas disponíveis para cumprir determinada função. Por outro lado, perante os produtos tecnológicos, o educador deverá assumir-se com conhecimento e critério, analisando cuidadosamente os materiais que se coloca à disposição do aluno, com um planejamento prévio, pois a inserção dos produtos tecnológicos no contexto de aprendizagem facilita muito essa perspectiva.

    Referência: www.revistapatio.com.br

PARA REFLETIR......

        

    " Ninguém nasce feito, é experimentando-nos no mundo que nós nos fazemos."
                                                                                             Paulo Freire

Produtos e Objetos do Portal do Professor

     Aqui vão alguns links interessante, para serem visitados:
         http://educa-tube.blogspot.com .....um Blog  Educacional, com vários vídeos.
         http://openphoto.net ...........fotos gratuitas, para inserir em atividades.
         http://rachacuca.com.br .......(jogos, enigmas, palavras cruzadas)
         http://meioambienteportaldoprofessor.wordpress.com ....Blog Meio Ambiente
         http://educarparacrescer.abril.com.br/jogos .......Língua Portuguesa
         http://chc.org.br .......Ciência Hoje
         http://profissaomestre.com.br .....atividades de apoio
        http://museudapessoa.net .......aqui encontramos várias biografias de pessoas famosas ou não e também podemos colocar nosso relato de vida.
      

Conceito de Currículo e o Processo de Integração de Tecnologias ao Currículo

                   O que é currículo?

      Currículo é uma seleção de conteúdos selecionados, onde o professor passa a aplicá-lo, ao longo daquele ano, relativo ao ano escolar, que o educando, está inserido, muitas vezes, já vem pronto pelo sistema educacional em que a escola faz parte, e cabe ao professor a função da aplicabilidade, porém ao integrar o uso das tecnologias (internet e web), no currículo, percebesse que proporcionam ao ensino uma série de mudanças, que o professor que está nesse processo, necessitará de uma boa dose de ânimo, para mudança, por que, irá expandir as situações de aprendizagem e englobar a complexidade crescente da busca do conhecimento em esfera, antes desconhecida do professor, e mais ainda do educando, o uso dessas tecnologias em processo de aprendizagem irá propiciar o registro digital das produções dos alunos, criando assim a possibilidade de identificar as dificuldades e os avanços dos mesmos, assim sendo, as novas tecnologias inseridas no currículo facilitará, ainda mais o trabalho do professor, tirando o famoso “cidadão de papel” do contexto, e direcionando a interdisciplinaridade entre os componentes curriculares, que ainda hoje são trabalhados isolados, como se não houvesse intercâmbios entre eles, porém, para que isso aconteça é necessário que no currículo do professor e bem como da própria escola, que a utilização das tecnologias seja registrada no seu PPP (Projeto Político Pedagógico), para que essa dinâmica do processo educacional seja estabelecida de fato.

                             Cursista: Cleide da Silva- Turma 04/ Tutora Cristina

                                                  

Unidade 3 - Currículo, Projetos e Tecnologias

Contextualizando a mudança – da teoria a prática
Desenvolvimento do projeto:

Para realizar essa atividade, primeiro fiz uma pesquisa entre as turmas sobre o conhecimento dos alunos sobre o conteúdo que começaríamos na próxima aula, como é difícil o acesso ao laboratório da escola, trabalhei da seguinte forma, estamos falando dos impactos no ambiente e aproveitando fui, globalizando a zona rural e urbana, primeiro, comecei fazendo uma pesquisa com os alunos que possuem o computador ou notebook, em sua residência,  e quem possuía acesso fácil na internet, percebi que das três turmas do 6°ano, o quantitativo dos alunos que não tem a máquina em casa, eram poucos, então partir daí o desenrolar do planejamento foi mais fácil do que imaginava, coloquei na lousa, o endereço eletrônico HTTP://meioambienteportalprofesor.wordpress.com, entrar no Blog Meio ambiente e ler o texto A Carta da Terra, e( HTTP://letras.terra.com.br/elis-regina/45668) , no qual, deveriam acessar, e assistir um vídeo, expliquei passo a passo, como fazê-lo, na aula seguinte os que acessaram estavam muito empolgados e os que não conseguiram copiaram a música no caderno, alguns reproduziram em CD o vídeo e com auxilio da TV e DVD, os que não conseguiram acessar, ficaram sabendo o conteúdo do site, a música Casa no campo da cantora Elis Regina ( o vídeo é curtinho três minutos) . Começamos a interpretá-la, e em grupo, os alunos reconstruíram um novo texto, várias perguntas foram levantadas em relação à música e ao conteúdo que estamos trabalhando, fazendo uma ponte com o vídeo assistido, o livro didático, os alunos realizaram uma lista dos aspectos positivos e negativos de viver na zona rural e urbana, bem como das necessidades de saber contribuir para defesa de ambos ambientes, sugeri uma visita a outro endereço eletrônico, para a próxima aula o WWW.canalkids.com.br/meioamiente/planetaemperigo

Percebi, que os alunos que não acessaram o primeiro endereço, ficaram bastante curiosos para entrar no segundo, em sala, novamente formamos os grupos e dessa vez os alunos produziram um folder, do assunto proposto, impactos ambientais, cada grupo escolheu um tema e desenvolveram a tarefa, aproveitei o microsistem, agora para ouvirmos a música novamente, e ela ficou sendo o fundo musical para realização da tarefa, percebi que alguns alunos não ficaram satisfeitos com o tema que o grupo escolheu, então entreguei uma nova folha e deixei levarem para casa, para cada um realizarem seu folder, conforme sua criatividade, o resultado foi muito gratificante, agora passaremos para uma quarta etapa, que será a apresentação de cada grupo a turma do tema que eles escolheram para defender. Essa atividade foi realizada utilizando quatro aulas de 50 minutos.

 

Navegando pela Wikipédia e pelo Wikcinário

WIKI - coleção de muitas páginas interligadas, onde cada qual pode ser visitadas e editadas por qualquer pessoa.

WIKCIONÁRIO –(HTTP://pt.wiktionary.org)  bastante atualizado onde se pode contribuir, mas sempre respeitando a regional idade e postando a região de onde aquele verbete de dicionário corresponde e o seu significado, não servindo apenas para dar significado de uma palavra, mais também para dar explicações gramaticais.

   Expressões populares amazonense:

É mesmo / pois é – afirmação de algo - mano / mana – referente ao nome – mace tão / maceta - algo muito grande / jambo – fruto comestível ou cor de pessoa muito morena / bacuri – fruto comestível – criança pequena / tapioca - termo indígena –goma de mandioca / mandioca – raiz comestível, também conhecida como aipim - maca cheira / abóbora – na língua tupi jerimum. 

Conceituando Hipertexto

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal.(http://pt.wikipédia.org/) Um tópico relevante é a utilização da ferramenta de hipertexto na Educação. O trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta.Interessante que alguns livros possuem um sistema de hipertexto e que eu não sabia dessa possibilidade. Na sala de aula, onde se trabalha com hipertexto, os alunos, num sistema de colaboração, acabam aprendendo mais e através de diversas fontes. O próprio conceito de hipertexto, pode nos levar a essa intenção. Uma atividade colaborativa traz benefícios extraordinários no que diz respeito a construção individual e coletiva do conhecimento. Observei que nós,  professores também podemos trabalhar com hipertexto para funções pedagógicas. Pois ao utilizar textos  produzidos de várias turmas e redistribuí-los é um bom exemplo. O hipertexto também traz como vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhado, um importante recurso para organizar material de diferentes disciplinas.Trabalhar com hipertexto leva o aluno a produção de textos e traz como vantagens a construção do conhecimento de forma dinâmica e inserindo o aluno e o processo educativo no mundo digital.

Unidade 2: Internet, Hipertexto e Hipermídia

“Navegação à deriva"

A impressão que tive ao navegar pelo Portal do Professor- (http://www.portaldoprofessor.mec.gov/.), foi bem interessante, pois ao me cadastrar e fazer meu perfil notei, que fica mais fácil acessá-lo, porque o Portal te leva diretamente a sua disciplina, e bem como aos assuntos pertinentes a ela. Pois, assim neste contexto vamos aprender um pouco mais sobre aquilo que já aprendemos, navegando vamos descobrindo uma infinidade de coisas e formas de como direcionar tal conteúdo, algumas vezes me perdia na navegação e acabava indo bem longe ao assunto proposto, mais conseguia voltar ao ponto de partida, como são tantas as possibilidades que você fica muito empolgada, e pensa o porquê não pensou em tratar tal assunto dessa forma, ou de outra. Quando falamos em navegar a deriva, pensamos logo naquele barco, que por falta de combustível, ele navega sem rumo, sem direção, somente tendo o vento para direcioná-lo, e navegar usando a internet, não é muito diferente, navegar sem rumo, sem dúvida nenhuma é uma boa forma de descobrirmos e inventarmos rumos possíveis, além dos previsíveis, não podemos esquecer os perigos de navegar a deriva, pois podemos simplesmente sair do foco principal, ou até mesmo esquecer o caminho que iniciamos para chegar até ali, com tantos links, ícones, que aparecem na navegação, precisamos focar e ter em mente o tema no qual estamos inseridos, e com auxílio das ferramentas, ficou bem mais fácil, já fazíamos isso e não percebíamos, utilizávamos o dicionário, quando precisávamos entender tal palavra, mais com as TIC’s, fica cada vez mais fácil, e como cita (Pozo, 2001) ”estamos apenas começando a vislumbrar, mas que seguramente, tornam necessárias... Elas (tic’s) estão criando uma nova cultura de aprendizagem, que a escola não pode - ou pelo menos não deve – ignorar”.  

Experiência Didática no Uso de Recurso Tecnológico, Envolvendo Componentes Curriculares

Componente curricular: Geografia/ Compreensão sobre os movimentos das placas tectônicas.

O primeiro contato com o assunto proposto, Compreensão sobre os movimentos das placas tectônicas, foi através do livro didático, em conjunto com a turma em uma leitura, apresentei o tema com imagens de alguns lugares que sofreram com a ocorrência de terremotos e ocorreu um questionamento sobre o conhecimento que os alunos tinham a respeito do mesmo, aproveitando a mídia e suas reportagens sobre o ocorrido do Japão, a turma foi dividida em grupos, onde cada grupo pesquisou pela internet, para um melhor aprofundamento sobre o tema, indiquei o site  http://www.brasilescola.com/ Em uma nova aula em sala, promovi um debate sobre o tema sensibilizando os alunos sobre as catástrofes provocadas pelos terremotos e destacando o dinamismo interno da Terra e seus efeitos, os alunos realizaram desenhos ilustrando as principais camadas da Terra, aproveitando o debate, ocorreu um novo questionamento, essas catástrofes estão ligadas somente as forças da natureza ou também são contribuições da ação antrópica? Gostaria que o laboratório da escola estivesse aberto e liberado para os alunos, pois, com ele seria mais interessante a explanação do tema, com todos os alunos juntos, mais, como não está, solicitei que os alunos explorassem ao máximo o site indicado, buscando informações também sobre o dinamismo interno da Terra, observando como cada aluno e seu grupo expõem suas idéias, solicitei a organização de um mural informativo, pois percebi que alguns alunos não tiveram ou não possuem acesso a rede de informação (internet), e com a confecção do mural, os que ficaram de fora do processo, puderam inserir suas opiniões na sala de aula de forma ilustrativa, assim esse recurso foi utilizado de maneira interessante e chamativa. Tentei, engatinhando talvez, a utilizar essa nova possibilidade e estratégia a favor da aprendizagem, pois nós professores, precisamos ter acesso e dominá-la, com uma melhor infraestrutura nas escolas e mais capacitação e oportunidade nessa área para os professores, assim a tecnologia, poderá enfim, ocupar o espaço que nossas crianças precisam.

www.brasilescola.com/geografia/terremoto

Tecnologias Existentes na Escola

Na escola onde trabalho, possui dois DVDs, um Data Show, três televisores onde um foi adquirido nesse ano de 2011, a TV Escola, somente o turno matutino utiliza, cada professor possui um dia da semana estipulado onde ele leva a televisão em um carrinho para sua sala e apresenta a determinada atividade para o aluno, os demais turnos não há a utilização da mesma, alguns professores utilizam o DVD, mais é raro, devido ele sempre está trancado na sala do diretor, possui um laboratório de informática com algumas máquinas, que foi instalado no final de 2010, onde o CETAM, (Centro de Educação Tecnológica do Amazonas), http://www.cetam.am.gov.br/, nesse ano de 2011,  contemplou a escola com o Projeto Escola Cidadã Digital, a escola não possui ponto de internet nas salas de aula, sua estrutura é bastante precária, somente a parte onde se encontra o laboratório possui uma estrutura renovada, a rede elétrica é fraca, algumas tomadas das salas não funcionam, o Data Show, poucos professores sabem utilizá-lo, o notebook que recebemos do governo não é compatível com a sua entrada, a escola até que tenta lidar com as novas tecnologias, mais não possuímos um profissional que ensine o manuseio dos aparelhos, o microsistem que possuímos e a caixa acústica, quase sempre não conseguimos colocá-la de acordo com o que seja ideal, para sua utilização, somente no turno matutino existe um profissional que entende o funcionamento do aparelho, na sala dos professores possui dois computadores, onde um está desligado precisando formatar e outro é utilizado pelos professores do Mais Educação.

EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA

Hoje, mais do que nunca temos que repensar a escola e a educação, vivemos a era da densidade de conhecimento, e não a era das máquinas, de décadas atrás, quando ter um curso de datilografia era a mais moderna forma de conhecimento para a época, estamos formando gente que daqui a dez ou quinze anos estarão atuando no espaço profissional, que necessitam cada vez mais de conhecimentos, e quais terão?!  Pois a realidade do professor, no atual momento, está bastante prejudicada por conta da sua dificuldade em ter acesso as novas tecnologias que nos cerca, alguns por conta da falta de tempo, outros até mesmo pela ignorância de como buscar, as longas jornadas de trabalho que é cometido para que sua família tenha uma vida digna, mais tudo isso não justifica, pois além da escola, existe outra forma de fonte de conhecimento,  onde vem a informação da grande massa, que é a televisão, tão presente nos domicílios, (no Brasil 92%), só que há tantas bobagens, que se ela fosse utilizada de maneira inteligente, teríamos uma salto enorme a nível de conhecimento, esse instrumento tão presente no cotidiano das pessoas  alguns professores também não utilizam, não adianta mudar o currículo, precisamos repensar a escola num sentido mais amplo, uma escola menos lecionadora e mais organizadora do conhecimento e articuladora dos diversos espaços do conhecimento, se até as grandes empresas em face dos novos tempos, além de qualificar , requalifica seu trabalhador, porque a escola enquanto, instituição que forma ou tenta formar o educando a ser um cidadão crítico, porque não, requalificar o seu mediador?!!, Esse professor profissional da educação, já que ele se vê compelido a realizar trabalhos que fogem as suas incumbências, então se torna necessário sim, repensar o papel da escola hoje... “Pois, só aprendemos quando aquilo que aprendemos é “significativo”.. (Piaget).. para nós e nos envolvemos profundamente no que aprendemos, e sonhamos sim, com uma sociedade melhor, inclusiva, onde todos possam ter acesso ao saber.